يتبع المتعلم

موضوع: يتبع المتعلم الجمعة مارس 26, 2010 4:41 pm

مؤشرات الأداء المتميز :

§ للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية :

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:

جدول (6-10)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح

الأداء	نعم	لا	الأدلة والشواهد
· يستخدم المفاهيم والمصطلحات العلمية بشكل صحيح.
· يوظف المهارات العلمية فى الحياة اليومية.
· يوظف معلوماته السابقة فى إدراك علاقات جديدة.
..................

6. 1. 5 يتقن العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.

هناك مجموعة من المهارات الواجب على المتعلم إتقانها وهى:

1. توظيف المعارف والأحداث التاريخية فى مواقف حياتية مثال الاهتمام بالتعليم والزراعة فى العصر الحالي كما جاء فى عصر محمد على.

2. التدريب على قراءة الخريطة وتحديد المواقع الجغرافية للاماكن المختلفة وتوظيف المهارات المتنوعة فى تحديد المواقع على سبيل المثال تحديد الاتجاهات الأساسية الأربعة أو تحديد اتجاه القبلة للصلاة من مكان ما.

3. اكتساب قيم متعددة مثل الانتماء والمواطنة من خلال دراسة الشخصيات التاريخية الشهيرة والمؤثرة فى حياة المجتمع المصرى مثل سعد زغلول ومصطفى كامل ....

4. توظيف المعارف التى تم دراستها من المراحل التاريخية المختلفة لتكوين شخصية مواطن صالح ينتمي لوطنه ويحافظ على ممتلكات مجتمعه فى ضوء معرفته لحقوقه وواجباته.

5. توظيف المفاهيم المختلفة التي يتم دراستها فى مواد علم النفس، الاقتصاد، التاريخ ، والعلوم فى اكتساب قيم مجتمعية مرغوب بها مثل الوعي السياسي والاجتماعي المتمثل فى ترشيد الاستهلاك وزيادة الإنتاج والمحافظة على الموارد المادية والبشرية.

6. ممارسة مهارات التفكير الناقد فى الأحداث التاريخية والاستفادة من ايجابيتها وتجنب سلبياتها.

والجدول التالي يوضح بعض الأنشطة المتنوعة التي يمكن أن يمارسها طلاب المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية لإتقان مفاهيم ومهارات العلوم الاجتماعية.

جدول (6-11)
بعض الأنشطة المتنوعة التي يمكن أن يمارسها الطلاب فى العلوم الاجتماعية

*المرحلة الابتدائية*	*المرحلة الإعدادية*	*المرحلة الثانوية*
· يعي بمفهوم المواطنة (تحية العلم، الحرص علي منشآت المدرسة،.....). · يطبق المفاهيم الاقتصادية البسيطة في تصرفاته ( ترشيد استهلاك الموارد عند تنفيذ الأنشطة, إنفاق أمواله, عمل مواقف محاكاة لعمليات البيع و الشراء ). · يتعرف علي التاريخ المصري القديم والحديث.	· يبدى رأيا علميا على بعد الأحداث الحياتية في ضوء دراسته ( أحداث تاريخية, اقتصادية , سياسية , اجتماعية) · يطبق المفاهيم الاقتصادية السليمة في تصرفاته ( ترشيد استهلاك الموارد عند تنفيذ الأنشطة, إنفاق أمواله, عمل مواقف محاكاة لعمليات البيع و الشراء ) · يعبر في موضع إنشاء عن مفهوم المواطنة لديه.	· يبدى رأيا علميا على بعد الأحداث الحياتية في ضوء دراسته ( أحداث تاريخية, اقتصادية , سياسية , اجتماعية). · يستخدم أسس علم الجغرافيا لتحديد بعض الاتجاهات والمواقع, استخدامات الأرض في الزراعة أم الرعي أم البناء). · يستخدم أسس علم النفس في التعامل مع الآخرين ( عند اشتراكه في إدارة فصله, العمل في مجموعات ). · يعلق على بعض الأحداث الاقتصادية ( التضخم , ارتفاع الأسعار ,............). · يطبق قيم المواطنة في حياته العملية. · يجتاز الاختبارات بامتياز.

مؤشرات الأداء المتميز:

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء الأنشطة الصفية واللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:

جدول (6-12)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح

الأداء	نعم	لا	الأدلة والشواهد
· يستخدم المفاهيم الأساسية فى العلوم الاجتماعية بشكل صحيح.
· يوظف المهارات و المفاهيم الأساسية فى العلوم الاجتماعية فى الحياة اليومية.
· يمارس متطلبات الانتماء والمواطنة.
..................

6. 1. 6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.

1. اجتماع مشرفى المواد الدراسية المختلفة فى بداية العام لتحديد الموضوعات الدراسية المشتركة فيما بينها لوضع خطة توضح أسلوب الربط بين هذه الموضوعات على سبيل المثال موضوع النسبة الذي يدرس فى مادة الرياضيات يستخدم لتحديد مقياس الرسم للخريطة فى الدراسات الاجتماعية، كما أن موضوع طرق قياس درجة الحرارة والضغط الجوى والرياح فى العلوم يرتبط بموضوعات خواص الفصول الأربعة والطقس والمناخ التي تدرس الدراسات الاجتماعية، كما يمكن الربط بين الرياضيات والعلوم الطبيعية والاجتماعية باللغة العربية والأجنبية من خلال توظيف المصطلحات والتراكيب اللغوية.

2. إعداد خطة لتدريس الموضوعات المشتركة من قبل كل معلم على نحو مستمر بحيث يتم تدريسها على النحو الآتي:

· أن يقوم معلم المادة الواحدة بتدريس الموضوعات المشتركة فى الحصص الخاصة به( على سبيل المثال يقوم معلم الدراسات بتدريس مفهوم النسبة قبل أن يبدأ بتدريس موضوع مقياس الرسم) مع ملاحظة الاستعانة بمعلم الرياضيات قبل تدريس الموضوع.

· الاستعانة بمدرس الرياضيات فى تدريس موضوع النسبة فى حصة الدراسات الاجتماعية قبل تدريس مقياس الرسم الخاص بالدراسات الاجتماعية.

· إعادة توزيع المنهج (فى حالة عدم اتساق توقيتات تدريس الموضوعات المشتركة) بحيث تتسق موضوعات تدريس المواد المختلفة معا.

3. إعداد خريطة بالموضوعات المشتركة بين المناهج الدراسية المختلفة لمساعدة المعلم فى التوجه إلى الزميل معلم المادة الأخرى عند الضرورة.

4. تأكيد المعلمين على تطبيق وتوظيف المفاهيم والمعارف المشتركة مع المواد الأخرى فعلى سبيل المثال على معلم الرياضيات ألا يتجاهل خطأ لغوى يقع فيه التلاميذ، أو يتجاهل معلم العلوم أى خطأ رياضي عند وزن المعادلة الكيميائية أو حساب كثافة مادة ما.

5. يسهم معلمو المواد الدراسية المختلفة فى علاج صعوبات التعلم لدى المتعلمين فعلى سبيل المثال يمكن لمعلم الرياضيات المساهمة فى علاج صعوبات القراءة والكتابة من خلال تدريب التلاميذ على قراءة محتوى المقرر الدراسي لمادته فى موضوع الحصة وكتابة بعض الجمل والفقرات والتصحيح اللغوي لها.

6. توظيف الأنشطة الصفية واللاصفية فى تحقيق وحدة المعرفة بين المواد الدراسية بعضها البعض فعلى سبيل المثال من خلال الإذاعة المدرسية يمكن الحصول على معلومات توضح الصلة بين فروع المعرفة المختلفة ويسهم فى تنفيذ هذه الأنشطة معلمي هذه الفروع.

7. تفعيل دور وحدة التدريب والجودة بالمؤسسة فى تدريب معلمي المؤسسة وإكسابهم معارف وخبرات فى مواد أخرى غير مواد تخصصاتهم وذلك ليكون هؤلاء المعلمين قدوة لطلابهم داخل وخارج الفصول الدراسية.

مؤشرات الأداء المتميز

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:

جدول (6-13)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح

الأداء	نعم	لا	الأدلة والشواهد
· يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة
· يربط مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى.
· يوظف فهمه لمفاهيم العلوم المختلفة فى حل المشكلات الحياتية.
..................